开学第二天，接主管教学副校长电话，说一语文老师因病，需要请一段时间假，给我再增加一个班的语文课。在这关键的时候，虽然年龄大，也不好推辞。我想，此时去一个陌生的班级代课，学生听惯了富有激情、理念新颖的年轻老师的课，他们能否接受我这个“老朽之人”？愿不愿意配合我把教学任务完成？从而获得成长？我诚惶诚恐。

当我走进教室，学生起立集体给我拍手，我的担心瞬间消失的无影无踪。我说，谢谢你们的掌声，你们的掌声把我这糟老头子的担心打消了，你们的掌声让我焕发青春活力与激情，愿我们一道步入语文的课堂，步入语文的天地里去遨游，去享受语文之美，去感受语言文字的魅力，去体悟“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意趣之美，去领略“会当临绝顶，一览众山小”的高妙，去观赏“惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮美，去徜徉在“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”之天地里，去看看“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美妙画卷。让我们在语文课堂上“春风又绿江南岸”。

看着一个个活泼的笑脸，听着他们早自习激情澎湃的朗读声，享受着课堂上师互动、和谐、碰撞、激荡着的问题之趣思与言语，我的心愉悦极了，学生的热情高涨了。

在《庖丁解牛》里，我们围绕着文惠君说“吾闻庖丁之言，得养生焉”展开，杀牛与养生有什么关系？深入文本，潜于文句里，反复推敲、体会，学生豁然开朗，庖丁他热爱杀牛，把杀牛的过程当享受，达到忘我地步：“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀然，莫不中音。”手、肩、足、膝时时刻刻运动着，不是运动养生吗？把杀牛当音乐、舞蹈一样去享受，心情时时愉快，不是养生吗？再深层次想，杀牛是一项工作，只有热爱，方能享受工作的乐趣，用心钻研工作，寻找破解工作的方法，让工作变得游刃有余，达到“臣之所好者，道也，进乎技矣”的地步，让自己的工作激情（刀刃）永远不衰，“十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎”，工作上取得巨大成绩，“所解数千牛矣……如土委地”，成绩之后，“为之踌躇满志”，最后还需低调做人：“缮刀而藏之”，保存好自己的激情，使之永存心间。工作上没有痛苦，没有煎熬，“依乎天理”，游刃有余，激情永远，这难道不是工作上的养生吗？

学完课文，一学生説，哇！庖丁好智慧啊！我笑了，对啊，为什么庄子学问影响千年？他的学问就是智慧的学问，是启迪人生的学问，是给我们醍醐灌顶的学问，是让我们去苦获乐，去精神枷锁获精神自由的学问。

半个月过去了，高二7班的课也要结束了，最后一节课的最后5分钟，我再看一看这班的学生，他们依然那么地可爱，依然那么地兴趣高涨。我说，年，普京说，如果没有俄罗斯，要世界有什么用？那么，同学们，我们努力向学，努力求进，我们博观约取后积薄发，我们也是否可以自负地说一句：如果没有高二7班，要安中有什么用？那么，同学们，强大自己，发光发热，方有最美好的未来！

告别学生，教室外，阳光灿烂，春暖花开！